專業名稱：計算機科學與技術（師范）

專業導游：王永固教授

Q1：計算機科學與技術（師范）專業的研究對象是什么？

計算機科學與技術（師范）專業是教育部、財政部重點建設專業點，也是教育部卓越中等職業學校教師培養改革項目建設專業之一。研究職業學校計算機科學與技術教師專業技能和教師技能培養，在掌握計算機科學與技術基本理論和知識基礎上，以職業學校教師素質能力培養為核心，重點學習計算機軟件開發與網絡工程設計專業實踐能力，從知識、能力、素質三方面綜合培養學生成為職教師資計算機領域具有良好競爭力的專業人才。

Q2: 計算機科學與技術（師范）專業開設的主要課程有哪些？

教育技術學（師范）專業開設的主要課程主要分為四類，一是基礎課程：專業導論、心理學、職業教育學、教學系統設計、程序設計語言（C）、數據結構、數據庫原理與應用等；二是計算機軟件開發課程：面向對象程序設計(Java)、Web軟件開發技術、移動軟件開發技術、軟件工程等；三是網絡工程設計課程：計算機網絡原理（雙語）、網絡工程設計與管理、網絡工程大型實驗等；四是職業學校教師素質能力培養類課程：教育見習、現代教育技術、多媒體學習資源開發、教師技能訓練以及教育實習等

Q3：計算機科學與技術（師范）專業的學生需要具備什么特質？

興趣是最好的老師，學好計算機科學與技術（師范）專業的前提就是喜歡該專業，對相關知識和技術懷有強烈的好奇心；該專業的學生既要學習計算機科學與技術知識，又要學習教師教育知識，因此，應具有快速學習、吸收知識的能力，分析和解決問題的能力以及較強的動手能力。

Q4：計算機科學與技術（師范）專業人才培養有什么特色？

計算機科學與技術（師范）專業人才培養注重學生“學術性、師范性、職業性”融合發展的培養理念，以面向浙江省中等職業學校計算機類教師需求為目標，以卓越中職教師培養為導向，重視學科導向課程體系、行動導向課程體系的有機整合，構建“綜合素質、專業能力、職業方向“三位一體”的課程體系。

采用“校企校”三位一體協同人才培養模式，即浙江工業大學、行業（企事業）單位以及中等職業學校各司其職協同培養計算機類職教師資。浙江工業大學承擔專業理論課程教學工作；行業（企事業）單位利用專業實習方式參與學生實習指導工作，不僅提升學生的專業技能，而且在實習過程中培養學生的專業職業性感悟能力；中等職業學校通過教育見習環節，讓學生了解中職學校以及中職學校計算機類專業教師工作情況，同時中等職業學校還利用教育實習環節，指導和培養從事中等職業學校教師教育工作的各項技能。學院現有“職業教育協同創新聯盟”和教師發展學校都為“校企校”三位一體協同人才培養模式順利實施提供了良好的實踐平臺。

Q5：計算機科學與技術（師范）專業畢業生就業率高嗎？未來發展前景怎樣？

近五年，每屆學生的就業率均超過96%。本專業學生以計算機科學與教育學的學習為基礎，接受計算機科學與技術和教師教育兩項專業技能訓練，培養成為適合中等職業學校計算機專業及其相近專業教學要求的高素質教師或軟件設計與開發、網絡工程設計與管理的技術人才，能夠勝任計算機相關行業領域的應用、開發和管理工作。學院與英國赫爾大學計算機科學系合作辦學，拓寬本專業學生與留學生的交流渠道，增強學生的國際競爭力。學生可申請選派英國赫爾大學相應專業交流學習，在英完成學習課程并經審核通過，可獲浙江工業大學和赫爾大學學士學位，未來發展前景廣闊。

Q6：本專業人才在職場競爭中有什么優勢？

首先，作為一名師范生，未來若從事教師職業，扎實的心理學和教育學基礎將為我們增添極大的競爭力。我們習得專業知識，訓練教師技能，領悟當一名教師應具備的人格魅力，這一切都將助我們在教師這一行業的競爭中奪得一席之地。當然，畢業后若加入其他行業，如成為一名軟件測試員，教育學和心理學方面的學習也能讓我們更懂得如何恰當地與人交際，如何有效地提升自己的技術水平。